Ciencias Naturales
 
Como sabemos, los niños llegan a la Educación Básica habiendo experimentado en ámbitos extra-escolares varios fenómenos que los han impulsado a crear ideas propias para otorgarle significado a esas realidades experimentadas. Una de las características principales de estas "ideas previas" es que suelen no ser correctas desde el punto de vista científico. Otra de las características es que se tratan de teorías implícitas en los niños con lo cual es difícil acceder a ellas directamente.
Por eso, una adecuada mirada pedagógica debe contemplar el abordaje de estos saberes previos. El primer paso consiste en averiguar qué grado de sistematización tienen las ideas de los niños pues se manifiestan con un grado importante de estabilidad, por lo tanto, son resistentes a los cambios. Las propuestas didácticas deben ponerlas en cuestión por medio de experiencias directas que trasciendan la mera manipulación.
El niño de esta manera tendrá oportunidades para experimentar sobre la realidad concreta y conocer nuevos "modelos teóricos" para reemplazar sus propias explicaciones por explicaciones cada vez más científicas. Esta propuesta no apunta a una estructuración radical de los conceptos científicos, sino a reubicar en una red de relaciones los conceptos que son erróneos pertenecientes a los saberes previos y "cambiarlos" por conceptos con rigor científico.
El desafío consiste en que los niños tomen conciencia de sus saberes previos y de la precariedad de los mismos. Los cambios cognitivos les permitirán conocer sus propios métodos de aprendizaje de las Ciencias Naturales en la vida cotidiana y confrontarlos con los métodos utilizados por los científicos.
Así, al indagar sobre el medio natural en que los niños se encuentran insertos, comprendemos que muchas veces la reflexión sobre individuos y hechos que nos rodean está basada en estos saberes previos, muchas veces superficiales. Sucede por ejemplo, con los conocimientos acerca de las mascotas, que acompañan nuestras vidas y son parte importante del vínculo entre el niño y el medio. Desde nuestra propuesta pedagógica, proponemos un estudio más sistemático de los animales, expandiendo el aprendizaje desde lo particular hacia conceptos más generales. Para ello, hicimos que niños participen de una charla con un veterinario, quien trabajó en la concientización sobre la importancia en el cuidado y la posesión responsable de las mascotas.
Feria de Ciencias
 
Los niños presentan a sus padres y a toda la comunidad sus experiencias organizadas en diferentes stands, desde los que se abordan los siguientes temas:

- Misterios en la Física: magnetismo, fuerza y movimiento (Física)

- Historia de vida de los científicos. Biografías de Arquímedes, Newton, Einstein, entre otros. Los chicos explican las propiedades y las anécdotas que llevaron a los científicos a descubrirlas en un contexto particular en la Historia de las Ciencias.

- Cocina y Química, realización de recetas que impliquen el reconocimiento de propiedades químicas en los alimentos y en la cocción.

- Flora y Fauna. Los chicos descubren propiedades científicas en los animales y las plantas, explorando la anatomía, observando la naturaleza, insectos, aves, peces, vegetales, la alimentación del hombre y los animales.

Una invitación a los padres para que tomen conocimiento de los descubrimientos y desarrollos de sus hijos en el ámbito de las ciencias.